Développement du langage autour du thème animalier

Aujourd’hui je vous propose des pistes pour exploiter la compétence langagière sur un thème que les enfants affectionnent très naturellement : les animaux.

Quels supports peuvent être utilisés pour favoriser l’acquisition de lexique aux allophones ou petits parleurs ?

La musique est le moyen le plus accessible pour accéder au langage car l'un comme l'autre sont basés sur des structures rythmiques. Il existe une multitude de comptines animalières parfaites pour une première approche du langage :

• Un éléphant qui se balançait

• Le grand cerf

• Petit escargot

Et tant d'autres !

Ecouter de la musique favorise la concentration, stimule la mémoire et agit sur toutes les dimensions du développement global : affective et sociale, morale, cognitive, langagière, motrice et physique. L'apprentissage de la langue par le biais de chansons permet une approche du langage moins intimidante pour des enfants allophones et améliore prononciation et acquisition de vocabulaire.

Un exemple de jeux possibles autour des comptines:

- Frapper le rythme dans les mains ou avec l'aide d'instruments

- Supprimer les paroles, ne garder que le rythme

- Trouver de nouvelles rimes

Les structures rythmiques se retrouvent également dans la littérature au travers de rimes et ritournelles aidant à une meilleure mémorisation. Ci-dessous une sélection de 3 livres sur le thème animalier.

La moufle

Conte d'hiver d'origine russe, il existe une multitude de versions de La moufle dont il serait d’ailleurs intéressant de présenter divers exemplaires et de proposer aux enfants d’imaginer leur propre version.

La présentation de l’album peut se faire

• en parallèle de l’introduction des quatre saisons, les enfants devant identifier la saison durant laquelle se passe l’histoire

• en parallèle de l’introduction de la numérotation

• si vous avez des élèves/de la famille d’origine russe

• si c’est la fête nationale russe (le 12 juin)

• si vous vous lancez dans la thématique des contes animaliers

Bref, les occasions ne devraient pas manquer !

Une version racontée peut aider les parents allophones à une meilleure accessibilité :

Grand classique, le conte La moufle a une structure itérative de par l’introduction des personnages de la forêt un par un (conte en randonnée) :

• la souris,

• le lièvre,

• le renard,

• le sanglier,

• l’ours

D'ailleurs le saviez-vous ? L'ours se dit bhaluk en bengali, bhalu en népali et hindi, appellations qui seront reprises par Kipling au moment de nommer l'ours Baloo du Livre de la Jungle.

N’hésitez pas à introduire d’autres animaux, c’est une belle occasion de faire travailler l’imagination et présenter d’autres mots. Essayez toutefois de garder la contrainte de la taille de l’animal qui augmente, le conte est moins parlant lorsque l’éléphant entre le premier !

Les structures rythmiques répétitives pouvant être relevées sont :

• La ritournelle "Quelle aubaine ! Une maison de laine ! Y'a quelqu'un ?" à faire énoncer (en chœur ou individuellement) par les enfants à l'arrivée de chaque nouvel animal avec, en bonus, imitation de la voix de l'animal.

• A chaque installation d'un animal dans la moufle, les enfants indiquent le nombre d'animaux à l'intérieur et les énumèrent "Maintenant ils sont x dans la moufle : ... "

Ce conte est également un bon terrain à l’apprentissage de la lecture car il offre un cadre phonologique parfait avec la possibilité de créer des maisons de sons.

On retrouve par exemple régulièrement le son F :

« Il se faufile et se camoufle dans la moufle »

ou le son AINE :

« Quelle aubaine ! Une maison de laine »

Vous pouvez constater que les applications de La moufle sont riches et multiples :

• Présentation des animaux de la forêt

• Présentation du vocabulaire vestimentaire d’hiver : moufles, gants, écharpe, bonnet

• Description physique des personnages : couleur/taille/empreintes/cri de chaque animal

• Introduction des notions de quantité : beaucoup/ peu, trop/ pas assez et des chiffres

• Découverte des mots de position : dans, sur, sous, loin de, près de et plus spécifiquement du verbe « entrer dans » pouvant être mis en scène au travers différentes situations

• Il est également possible d’aborder les sens avec la notion chaud/froid

Et parce que l’apprentissage est toujours plus efficace lorsqu’il est proposé sous forme ludique voici quelques idées d’activité autour du conte :

• Création d’un livret en forme de moufle avec collage des animaux du conte par ordre chronologique d’apparition

• Création d’un tableau d’équivalences numériques

• Théâtre de marionnettes, ombres chinoises

• Pièce de théâtre

• Jeu de reconnaissance des empreintes

• Jeu de classement des animaux : du plus petit au plus grand, les carnivores versus les herbivores

C’est également l’occasion de voir ou revoir le court métrage d’animation La moufle et d’inviter les enfants plus grands à s’initier à l’art du doublage !

En résumé voici les enjeux langagiers du livre La Moufle :

• Les noms des animaux de la forêt

• La numérotation

• Les couleurs

• Les notions de quantité

• Les mots de position

• La biologie des animaux : alimentation, empreintes, taille, cris

• Les sens : chaud/froid

Pour plus d'idées d'activités n'hésitez pas à faire un tour sur :

• Maternelle Bambou

• Petites Têtes

Roule Galette

La seconde histoire que je vous propose d’étudier est également un classique très efficace grâce à la petite comptine de ce conte de randonnée, qui introduit ses personnages un par un.

Son introduction peut évidemment être faite durant la période de la galette des rois et est une occasion de présenter aux allophones cette fête typiquement française.

Pour rappel la saison de la galette des rois débute douze jours après Noël et se termine le jour de Mardi Gras. Célébrée le 6 janvier, l’Epiphanie correspond à la présentation de Jésus enfant aux Rois Mages (Melchior, Gaspard et Balthazar) venus de trois continents, l’Asie, l’Afrique et l’Europe, pour remettre leurs dons mais, comme beaucoup de fêtes chrétiennes, la date de l’Epiphanie correspond à l’origine à une fête païenne : les Romains fêtaient les Saturnales, fêtes du solstice d’hiver, qui consistaient à désigner le roi ou la reine d’un jour, au moyen d’une fève (haricot sec) blanche ou noire cachée dans une galette.

D'ailleurs pensez-vous que la galette de ce conte contienne une fève ?

Il existe une version racontée de Roule Galette :

Roule Galette présente une structure répétitive propice à la mémorisation :

• Dialogue entre l'animal rencontré et la galette à faire énoncer (en chœur ou individuellement) par les enfants avec, en bonus, imitation de la voix de l'animal. : "- Galette, galette, je vais te manger - Non, dit la galette, écoute plutôt ma petite chanson !"

• Ritournelle de la galette "Je suis la galette, la galette, Je suis faite avec le blé ramassé dans le grenier On m’a mise à refroidir, mais j’ai mieux aimé courir ! Attrape-moi si tu peux !"

C'est aussi un bon terrain à l’apprentissage de la lecture avec la possibilité de créer des maisons de sons.

On retrouve par exemple le son IR :

« On m’a mise à refroidir, mais j’ai mieux aimé courir »

L'étude de ce livre peut être abordée sous de multiples facettes :

• Présentation des animaux : lapin, loup, ours et renard

• Vocabulaire de la temporalité : Un jour, au bout d’un moment, d'abord, après, avant, puis.

• Vocabulaire géographique : la maison, le rebord de la fenêtre, la forêt, le sentier

• Les formes : la galette est ronde

• Les sens avec la notion chaud/froid

• Les différents stades de la vie

Quelques idées d'activités :

• Recette de la galette qui permet de lister les ingrédients et d'aborder les notions de quantité

• Chronologie : Reconstituer l'histoire en plaçant les personnages sur le chemin emprunté par la galette

• Repérage dans l'espace : le labyrinthe de la galette

• Labyrinthe du renard

• Retrouver les paires de galette, l'occasion d'aborder les notions de géométrie (ligne droite, oblique, perpendiculaire, parallèle, quadrillage)

• Distribuer les parts de galette

• Numérotation

• Ordre de grandeurs

• Découvrir la chanson J'aime la galette

• Papertoy de renard

• Jeu de classement des animaux : du plus petit au plus grand, les carnivores versus les herbivores

• Fabrication de fèves en pâte à sel

• Liste des aliments de même forme que la galette : pizza, crêpe, cookie

Pour aller plus loin n'hésitez pas à introduire Roule Galette dans d'autres langues ! C'est l'occasion pour l'enfant allophone de voir sa langue maternelle valorisée.

Des fichiers audios sont disponibles en arabe, italien et turc.

Le saviez-vous ? Le mot renard en espagnol se dit zorro, qui est le nom donné au fameux justicier homonyme en hommage au fameux renard du Roman de Renart.

En résumé voici les enjeux langagiers du livre Roule Galette :

• Les animaux

• Description morale des personnage : par exemple, le renard, rusé…

• L’alimentaire (ingrédients de la galette)

• La temporalité

• Les lieux

• Les sensations : brûlant/chaud/froid/glacé

• La géométrie

• La biologie animale et humaine

Pour plus d'idées d'activités n'hésitez pas à faire un tour sur :

• Mater album

• Le bazar de Marie

La cigale super star (écrit par Odile Sureau Laqabi et illustré par Mohamed Krich, édition MARSAM)

En attendant l’entrée en scène de la cigale super star, ses amis jouent de la musique. Une occasion de découvrir des animaux un peu plus rares dans la littérature jeunesse :

• le cabri,

• le têtard,

• le toucan…

C’est aussi l’occasion d’évoquer les habitats des animaux. Les animaux de cette histoire aiment la chaleur, voire la sécheresse, et vivent dans des climats méditerranéens. Un planisphère peut être un premier support pour présenter l’album.

Le texte fait la part belle aux rimes et est aussi un bon terrain à l’apprentissage de la lecture avec la possibilité de créer des maisons de sons.

On retrouve par exemple le son ON :

"Pour le pigeon c'est au violon qu'il est champion"

ou le son AR :

"La super star est en retard"

Pour travailler le langage en transversalité :

• Découverte du verbe “jouer d’un instrument”

• Livre bilingue (français/marocain) : intérêt de comparer les systèmes d’écriture et du sens de la lecture

• Écoute du bruit des insectes : le chant de la cigale, du criquet, le bruit de la mouche, de l’abeille

• Présentation des instruments et familles d'instrument

• Tour de table : quel musicien-ne aimes-tu ? A quel animal pourrait-il-elle être associé-e ?

Activités complémentaires possibles​ :

• Loto ou Memory standard avec prononciation orale de chaque image figurant sur la carte retournée

• Loto d’animaux en situation, en action (qui permet de développer la syntaxe de la phrase complexe et le lexique de la maison en parallèle)

• Jeux de mimes

• Jeux de kim

• Classement des instruments de musique par familles d’instrument

• Classement des animaux par catégorie (oiseaux, insectes, mammifères)

• Construction d'un hôtel à insectes

En résumé voici les enjeux langagiers du livre La cigale Super Star :

• Les animaux et plus particulièrement les insectes

• Les instruments de musique

​J’en rêvais depuis longtemps (écrit par Olivier Tallec, éditions Actes Sud Junior)

Il s'agit d'un album grand format, très bien illustré, plein de détails et idéal pour une lecture offerte en petit groupe.

Il évoque à la fois la responsabilité qu’implique la possession d’un animal de compagnie mais aussi les liens et l’attachement qui peut se développer au sein de la relation humain/chien.

Plusieurs approches permettent une exploitation optimale de cet album. On peut par exemple, pour la première séance, faire parler les élèves et leur faire raconter l’histoire à partir des illustrations de l’album, puis imaginer une lecture individuelle de chaque page par un élève.

La seconde séance peut être une lecture assurée par l’enseignant-e, suivie de réalisations de dessins (avec tutoriels) pour reproduire des figures d’animaux domestiques .

Voici quelques pistes pour travailler le langage en transversalité :

• Description d’animaux à partir de photos, ou d’images découpées dans un magazine animalier

• Classement des animaux par catégories sur tableau blanc en classe, ou sur affiche murale (nombre de pattes => vidéo témoin insérée, squelette ou pas, poils ou plumes, écailles ou carapace etc)

• Tour de table, à l’oral : As-tu un animal de compagnie? Très souvent, les enfants allophones ont eu un animal dans leur pays d’origine, qu’ils ont dû laisser derrière eux faute de moyen de transport adéquat. C’est une occasion de les écouter sur ce vécu et cette relation dont ils ont fait le deuil.

Pour approfondir :

• La famille animale : le mâle, la femelle, la portée…

• Le mode de reproduction : ovipare, vivipare, ovovivipare

• Verbes d’expression animalière : il aboie, il miaule, il gémit etc...

• Le souhait : J’aimerais avoir…. Petit tour de table des souhaits de cadeau.

• Réinvestissement possible : lecture et analyse des films d’animation muets de Simon’s cat.

Enjeux langagiers :

• Reconnaissance des animaux domestiques.

• Reconnaissance des propriétés physiques des animaux (poils, queue, pattes…)